教師になって最初の年に犯した15の間違い(と、それを犯して学んだこと)

過去6年間、多くの新しい教師と仕事をする機会に恵まれましたが、私が教師になって最初の年に犯した多くの同じ間違いを何度も何度も繰り返すのを見ました。 1年目は教えるのが大変でしたが、実は大好きで、ほとんどの時間、あまり無理をしていませんでした。 言うまでもなく、私は「新人」の失敗をたくさんしました!

私が新しい先生を助ける最善の方法は、私の話をすること、そしてその最初の年に教えることが私にとってどんなものであったかを共有することだと学びました。 間違いを犯すことの醍醐味は、そこから学ぶことです。ですから、以下に挙げるような間違いを犯したとしても、それはすべてプロセスの一部です!

初めての本当の仕事ですから、できるだけいい仕事をしたいと思うものです。 しかし、管理人のロックアップまで学校にいるのは解決策ではありません。 同僚に相談しましょう。 パートナーと一緒に計画を立てる。 授業や活動の準備に関して、車輪の再発明をする必要はありません。

課外活動に参加できない

多くの人が、1年目は教えることだけに集中したほうがいいとアドバイスしてくれたのを覚えています。 ひどいアドバイスだ。 教えることの一部は、コミュニティの一員となり、課外活動やイベントに参加することです。 また、生徒が教師以外の役割のあなたを見ることも重要です。 このような場合、私は、学校新聞を担当し、春にはラクロスのコーチを始めました。

電話したほうがいいときにメールを書く

これは、ほとんどのベテラン教師にとっては当然のことかもしれませんが、新しい教師として、私は保護者や同僚、管理者に完璧に書かれたメールを作成するために時間を費やしたものでした。 ほとんどの場合、電話で済ませることができたでしょうし、何時間も節約できたはずです。 また、物事によっては(特に感情や状況の裏表がある場合は)、文章ではなく、話したほうがいいこともあります。

Making a phone call when a face and conversation would better

Ever heard of cabin fever? 私は1年目の一時期、「教室フィーバー」になっていたような気がします。 その教室にいる時間が長すぎたんです。

その「一人の子供」に焦点を当てる

私は、彼らのキャリアの中でいくつかの点でその「一人の子供」に焦点を当てていない多くの教師を知っていない。 そのようなことは誰にでもありますし、できる限り助けようとすることは悪いことではありません。 しかし、この「救世主」的な考え方は、精神的な負担が大きいのです。 また、教室で私たちのサポートと励ましを必要としている他の20人ほどの子どもたちのことも見えなくなってしまいます。

「よく管理された」教室を目指す

これは大きな問題です。 大学で教わったことのほとんどは、教師という仕事を経営者の仕事に近いものとしてとらえさせました。 そのため、私は自分の教室と生徒を「行儀よく」させ、自分が習得したことのリストから「教室管理」をチェックできるようにするために、あまりにも多くの時間を費やしてしまいました。 しかし、このような取り組みによって失われたのは、生徒が授業に参加する必要があるということです。 たとえ教室が少しばかり騒がしくても、生徒が学習活動に「高いコミットメントと高いアテンション」を持っていれば問題ないのです。 この教訓は、年の半ばまで、クレイジーなディベートに満ちたクラスで学びましたが、非常に魅力的で、まさに私が再現したかったタイプの学習でした!

Too many summative assessments

私は早い段階で、近い将来に総括的評価がないと、生徒がクラスに集中しないのではないかと心配になっていました。 このような失敗をしないようにお願いします。 評価が迫っているために強制的に集中させることは、指導や関与のための最悪の方法の1つです。 より良い方法は、形成的評価を通じて…

Not enough formative assessments

I missed out on this one big time. 形成的評価は、学生があなたが授業で行っていることを理解しているかどうかを確認するための最良の方法です。 教師として理解度をチェックするとき、その結果は、生徒の理解度を推測するのではなく、真に指導に反映させることができるのです。 Edutopiaの素晴らしいリソースをご覧ください。

多すぎる宿題

繰り返しになりますが、「厳密さ」とは、難しい宿題を出すことだと私は考えています。 なぜでしょうか。 おそらく、私が高校生のとき、最も難しいコースでは、より多くの宿題が出されていたからでしょう。 私の成績が、学習した概念の真の理解やスキルの習得ではなく、誰が宿題をやったかを反映するようになったとき、この考えを改めなければなりませんでした。 しかし、生徒に宿題を出す目的は何なのか、考え直す必要がありました。

ネガティブな情報しか保護者に伝えない

バックトゥスクール・ナイトで保護者に会い、次に話したのは、授業中の問題について家に電話するか、メールで連絡しなければならないときがほとんどでした。 幸運なことに、このようなことはあまりありませんでしたが、振り返ってみると、保護者に連絡を取るのに消極的な理由であったことを恥じています。

大学時代と同じ授業計画を書こうとする

大学時代にタイプした4~5ページの授業計画を覚えていますか? また、「レッスンプラン」の内容によっては、授業中の学習と結びつかず、授業中に「どのような活動を行うか」ということになります。

Failing to think about your classroom design

Class design is more than just moving away from “desks in row” or seating charts.This post on learning plans and try for a short (but specific) approach instead to the instead.

テクノロジーを特別なものとして考える

学習におけるテクノロジーの役割を理解することが重要です。 もし、テクノロジーをクラスとして「やる」ものにすると、それは特別なイベントになってしまいます。 この考え方の問題点は(私は1年目のほぼすべてのプロジェクト/活動でこれを行いました)、テクノロジーはもはや私たちの日常生活の中で「特別なイベント」ではないということです。 私たちは、コミュニケーション、コラボレーション、創造、学習、消費、そしてつながりを生み出すために、不可欠な要素としてテクノロジーをシームレスに活用しています。

Not reach out for enough help

もしあなたが私のようなタイプなら、おそらくすべてをこなせると思っていることでしょう。 私はそうでした (今でも時々そうです)。 隣の先生と一緒なら、もっと短時間でよりよい授業や活動ができるのに、何時間もかけて授業や活動に取り組んでいました。 私は、管理者に助けを求めることはほとんどありませんでした。管理者は、自分ですべてを行う方法を「知らない」私を弱いと見るだろうと思ったからです。 今では、いつも助けを求めています。 そして、人々は他の人々を助けるのが好きなのです。

プロジェクト型学習は難しすぎると思っている

新米教師にとって、一つの授業を一つのペースで教え、すべての生徒を飽きさせないようにするのは大変なことです。 しかし、それが唯一の選択肢であるかのように、私たちは教室運営と格闘しています。 一方、プロジェクトベースの学習は、本当に難しいように思われます。

ここで問題なのは、他のものと同様に、始めるためのステップバイステップのプロセスなしに概念化するのは非常に難しいということです。 実際にやってみるまで、イメージするのは難しいのです。

Call to Action

これが、私が新著「The PBL Playbook」を書いた多くの理由の 1 つです。 この本では、実際の教室で(今まさに)本物の教師が、プロジェクトベースの学習を使って、クラスのすべての子どもたちに手を差し伸べる方法を、数えきれないほどの例とともに紹介しています。 この本は、今年のメモリアルデーの週末に発売されます。 また、私の教師としての人生を変えた5つのPBL体験もご覧ください

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